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The U.S. company Docebo (dedicated to providing E-learning services) published in March of this year a study that suggests that it is estimated that $51 billion will be invested in 2016 in e-learning worldwide. Although this study is intended largely to investors, the information provided is interesting.

The report distinguishes three components or sub-sectors of e-learning: Content, authoring tools, and virtual learning platforms.

The worldwide growth for all three components combined is 7.6% but some regions will grow more: Asia (17.3%), Europe (16.9%), Africa (15.2%) and Latin America (14.6%).

There is a great demand for self-paced e-learning (in which learners study at their own pace, without a fixed starting date or regularly scheduled assignment completion dates).

Also, there is growth in the demand for LMS (learning management systems). Moodle is still one of the most commonly used platforms, but the percentages of use are highly dependent on the sector (education, government, business).

Packaged content is also needed, imported from abroad or outsourced in various regions.

The research also presents a quick look at e-learning in higher education and K-12 education. For example, they cite the study by Babson Survey Research Group, in which it is estimated that 6.7 million American college students enrolled in at least one online course in 2011. That is, nearly a third of all students enrolled in higher education in the U.S.A.

According to the Universia network, "e-learning should have a greater presence in educational institutions and companies, as well as in homes of those who conduct online courses... For this reason, it is also likely that in the next three years the number of people using this modality for educational purposes will increase substantially."

More information:

• E-learning Market Trends & Forecast 2014-2016 Report

• Universia. Argentina. $51 billion to be invested in e-learning (spanish)

The U.S. company Docebo (dedicated to providing E-learning services) published in March of this year a study that suggests that it is estimated that $51 billion will be invested in 2016 in e-learning worldwide. Although this study is intended largely to investors, the information provided is interesting.

The report distinguishes three components or sub-sectors of e-learning: Content, authoring tools, and virtual learning platforms.

The worldwide growth for all three components combined is 7.6% but some regions will grow more: Asia (17.3%), Europe (16.9%), Africa (15.2%) and Latin America (14.6%).

There is a great demand for self-paced e-learning (in which learners study at their own pace, without a fixed starting date or regularly scheduled assignment completion dates).

Also, there is growth in the demand for LMS (learning management systems). Moodle is still one of the most commonly used platforms, but the percentages of use are highly dependent on the sector (education, government, business).

Packaged content is also needed, imported from abroad or outsourced in various regions.

The research also presents a quick look at e-learning in higher education and K-12 education. For example, they cite the study by Babson Survey Research Group, in which it is estimated that 6.7 million American college students enrolled in at least one online course in 2011. That is, nearly a third of all students enrolled in higher education in the U.S.A.

According to the Universia network, "e-learning should have a greater presence in educational institutions and companies, as well as in homes of those who conduct online courses... For this reason, it is also likely that in the next three years the number of people using this modality for educational purposes will increase substantially."

More information:

• E-learning Market Trends & Forecast 2014-2016 Report

• Universia. Argentina. $51 billion to be invested in e-learning (spanish)

La empresa norteamericana Docebo (empresa dedicada a servicios E-learning)  publicó en marzo de este año un estudio en el que se plantea que, posiblemente, en 2016 se inviertan hasta US$ 51 mil millones en e-learning a nivel mundial. Aunque este estudio está dirigido en gran parte a inversionistas, los datos son interesantes.

El informe distingue tres componentes de e-learning: Contenidos, herramientas de autoría, y plataformas virtuales de aprendizaje.

El crecimiento a nivel mundial para los tres componentes combinados es de 7.6%, pero algunas regiones crecerán más: Asia (17.3%), Europa (16.9%), Africa (15.2%) y Latinoamérica (14.6%).

Hay una gran demanda por los cursos de auto-instrucción (en los cuales los estudiantes avanzan a su ritmo y siguiendo sus tiempos y horarios).

Se observa un crecimiento en la demanda de Plataformas LMS (learning management systems – sistemas de gestión del aprendizaje). Moodle sigue siendo una de las plataformas más utilizadas, pero los porcentajes de uso dependen mucho del sector (educación, gobierno, empresas).

También hay una demanda por contenidos empaquetados, importación y sub-contratación, en diversas regiones.

Se presenta una rápida mirada al e-learning en educación superior y educación primaria. Por ejemplo, citan el estudio de Babson Survey Research Group, en el cual se señala que unos 6.7 millones de estudiantes universitarios norteamericanos se matricularon en por lo menos un curso en línea en 2011; es decir, casi un tercio de todos los estudiantes matriculados en educación superior en Estados Unidos.

Según la red Universia, “el e-learning deberá tener una mayor presencia en instituciones educativas y empresas, así como también en la casa de quienes realizan los cursos online…. Por este motivo, es probable también que en los próximos tres años el número de personas que utilicen esta modalidad con fines educativos, aumente sustancialmente.”

Más información:

• E-learning Market Trends & Forecast 2014-2016
• Tendencias y pronósticos para la industria del e-learning, 2014-2016
• Universia. Argentina. US$ 51 mil millones serán invertidos en e-learning

La empresa norteamericana Docebo (empresa dedicada a servicios E-learning)  publicó en marzo de este año un estudio en el que se plantea que, posiblemente, en 2016 se inviertan hasta US$ 51 mil millones en e-learning a nivel mundial. Aunque este estudio está dirigido en gran parte a inversionistas, los datos son interesantes.

El informe distingue tres componentes de e-learning: Contenidos, herramientas de autoría, y plataformas virtuales de aprendizaje.

El crecimiento a nivel mundial para los tres componentes combinados es de 7.6%, pero algunas regiones crecerán más: Asia (17.3%), Europa (16.9%), Africa (15.2%) y Latinoamérica (14.6%).

Hay una gran demanda por los cursos de auto-instrucción (en los cuales los estudiantes avanzan a su ritmo y siguiendo sus tiempos y horarios).

Se observa un crecimiento en la demanda de Plataformas LMS (learning management systems – sistemas de gestión del aprendizaje). Moodle sigue siendo una de las plataformas más utilizadas, pero los porcentajes de uso dependen mucho del sector (educación, gobierno, empresas).

También hay una demanda por contenidos empaquetados, importación y sub-contratación, en diversas regiones.

Se presenta una rápida mirada al e-learning en educación superior y educación primaria. Por ejemplo, citan el estudio de Babson Survey Research Group, en el cual se señala que unos 6.7 millones de estudiantes universitarios norteamericanos se matricularon en por lo menos un curso en línea en 2011; es decir, casi un tercio de todos los estudiantes matriculados en educación superior en Estados Unidos.

Según la red Universia, “el e-learning deberá tener una mayor presencia en instituciones educativas y empresas, así como también en la casa de quienes realizan los cursos online…. Por este motivo, es probable también que en los próximos tres años el número de personas que utilicen esta modalidad con fines educativos, aumente sustancialmente.”

Más información:

• E-learning Market Trends & Forecast 2014-2016
• Tendencias y pronósticos para la industria del e-learning, 2014-2016
• Universia. Argentina. US$ 51 mil millones serán invertidos en e-learning

El Objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM) 5, llama a la reducción de la tasa de mortalidad materna en tres cuartas partes entre 1990 y 2015. 

Evaluar el grado de avance ha sido un reto, debido a la falta de datos fiables y precisos de mortalidad materna, especialmente en los ajustes de los países en desarrollo, donde la mortalidad materna es alta. Como parte de los esfuerzos, la OMS, UNICEF, UNFPA, el Banco Mundial y la División de Población de las Naciones Unidas han actualizado las estimaciones de la mortalidad materna para los años 1990, 1995, 2000, 2005 y 2013. 

El Informe anual de Unicef, 2013, destaca los esfuerzos globales de la organización para lograr resultados que lleguen a todos los niños, en particular a los más pobres y más vulnerables. En 2013, Unicef centró sus esfuerzos en lograr la equidad y en llevar sus acciones a los niños más pobres y más vulnerables. La defensa de los niños con discapacidades junto al lanzamiento de una iniciativa global para acabar con la violencia contra los niños, se realizaron en alrededor de 60 países. Lea más información

El 31 de mayo del 2014,  en sesión ordinaria del Consejo de Dirección recibe la Universidad de Ciencias Médicas en Cienfuegos, la  condición de Centro Colaborador de la Asociación Iberoamericana, por sus aportes en investigaciones sobre el dolor en la infancia. Hizo entrega oficial de la distinción, la Dra. Maria José Aguilar Cordero. La distinción está avalada por los resultados destacados en los intercambios académicos y científicos realizados en el marco de un convenio entre la Universidad de Ciencias Médicas en Cienfuegos y  la Universidad de Granada, España. Lea más información

Tras una semana de intenso trabajo, finalizó en el día de hoy el I Taller de capacitación en administración, evaluación y certificación de plataformas tecnológicas del CVSP, con la participación de aquellas instituciones adscriptas al Nodo Cuba que se encuentran inmersas en el proceso de migración de sus plataformas tecnológicas. El intercambio fue propicio para el intercambio de experiencias con los Ings. Edgardo de Gracia Tejada y Johel N. Díaz Pérez, especialistas del CVSP Regional. La actividad fue evaluada de excelente en su contenido y desarrollo. Despedimos a los especialistas del Campus con nuevos compromisos para el 2015.

     

Especialización en Administración de Servicios de Salud cohorte uno en las seccionales de Urabá y Caucasia, Especialización en Auditoria en Salud cohorte dos-Urabá y Especialización en Salud Internacional cohorte dos-Virtual

 

DÍA 1: LUNES 2 DE JUNIO  Conferencias Inaugurales – Estado de Situación.  Presidente de Mesa: Dr. Sergio Lorenzatti. Secretario de Políticas Sociales, Cooperativas y Mutuales del Ministerio de Desarrollo Social del Gobierno de la Provincia de Córdoba. Dr. Francisco Cumsille. (Organización de Estados Americanos). 

Participan en visita de intercambio los Ings. Edgardo de Gracia y Johel Díaz, quienes cumplen una agenda de trabajo que los lleva a compartir  e intercambiar experiencias con especialistas de instituciones adscriptas al Nodo Cuba y la visita a las instituciones de la Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP), Instituto Finlay, Hospital Facultad Manuel Fajardo y Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas (CNICM/INFOMED). Esta fructífera actividad permitirá fortalecer el proceso tecnológico del Nodo Cuba y de las instituciones, lo cual redundará en un mejor trabajo de desarrollo futuro. Vea más información.

El Ministerio de Salud inició los talleres para la revisión de los requisitos de registro para alimentos, suplementos alimenticios y productos naturales con propiedades medicinales.  Se contó con la presencia de 87 representantes de las empresas, instituciones públicas y autónomas, usuarios del sistema, colegios profesionales, autoridades sanitarias nacionales e internacionales, universidades y entidades relac

El Ministerio de Desarrollo Social de Córdoba, a través de la Subsecretaría de Prevención de Adicciones, junto a la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), organizaron las II Jornadas Internacionales: “Las Drogas en su Laberinto”. En ese marco, el día 2 y 3 de junio, especialistas nacionales y del exterior expusieron sobre diversos aspectos vinculados a esta problemática de carácter social

La informatización de la sociedad cubana es una política gubernamental que abarca diversos programas de informatización de los diferentes sectores de la vida económica, cultural y social de la nación. Así lo enfatizaron los delegados a la Reunión de Alto Nivel Agenda con vista a la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, Ginebra +10, que se celebra en Ginebra del 9 al 13 de junio. Presidida por Wilfredo González Vidal, Viceministro del Ministerio de las Comunicaciones (MINCOM), la delegación cubana en su primera actividad dentro del evento, mostró los avances obtenidos en estos 10 años en la materialización de la política cubana de informatización en 4 sectores vitales para el país y que demuestran el carácter democrático y humanista que guían a Cuba en el tema. La Informatización del sistema de salud cubano fue presentada por Alfredo Rodríguez Díaz, director de informatización del Ministerio de salud pública. Quien afirmó que el programa de informatización del Sistema Nacional de Salud se soporta sobre la red Telematica Infomed y tiene su base en el Sistema Información para la Salud, en el que se integran las aplicaciones que se desarrollan para el mismo. El programa alcanza a as instituciones del Sistema que cuenten con las tecnologías y conectividad apropiadas, en los diferentes niveles de atención médica. Lea más información

Lúcia Rotenberg; Aline Silva-Costa; Rosane Härter Griep
Laboratório de Educação em Ambiente e Saúde, Instituto Oswaldo Cruz (Fiocruz), Rio de Janeiro, Brazil. Send correspondence to Lúcia Rotenberg, email: rotenber@ioc.fiocruz.br

RESUMEN
OBJETIVO: Abordar la asociación entre trabajo y salud mental desde una perspectiva de género mediante la investigación de la combinación del trabajo doméstico y los aspectos adversos del trabajo profesional (turnos nocturnos y estrés psicosocial) con respecto a su asociación con trastornos psiquiátricos menores y la recuperación deficiente tras la actividad laboral.